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适用人群
适用症状
感统失调好动不安、走路易摔跤、注意力不集中、无法流利阅读、学习能力差、紧张不合群、害怕陌生环境、手脚笨拙、学习新动作有困难、害怕去高处或者向下跳等
自闭症谱系障碍社会交往有问题、行为异常、兴趣狭窄、较少或完全不与人打交道、语言发展落后
语言发育迟缓听不懂、不会说、说话晚、认知能力较差、表达能力欠佳
注意力缺陷多动症注意力不集中、坐不住、小动作多、容易冲动、社会融入性差、行为规则意识差、控制不住自己的行为、唤醒不足运动功能障碍、语言言语功能障碍、日常生活活动能力障碍、心理精神功能障碍、社会功能障碍


适用人群
课程概述

全人感统康复模式(Holistic Rehabilitation Treatment ‒HRT-SI)是一种以系统理论研究为基础,关注儿童全面发展的康复理念:我们既重视儿童各种感觉和躯体功能的改善,又关注儿童在认知、语言、心理、情绪、社交等方面的发育。考虑到儿童和家长有限的精力、时间和经济预算,中心采用了一套先进、高效的整体治疗方法,由跨学科专家、专业治疗师同家长和儿童共同协作配合,引导儿童以功能性游戏任务为导向进行训练。

芒果儿童全人康复HRT-SI治疗课程,是体现出“筛查-评估-治疗-家庭指导”四维一体科学专业系统的儿童康复治疗课程,从生物、心理和社会的角度,根据ICF的理念及“人-环境-作业模式 (PEO)”的分析思路,由医学、教育、心理等多学科合作的模式为全面发育迟缓儿童带来感统治疗体系,全面提升儿童感统、语言、社交、运动、生活自理等技能,帮助他们重获“新生”。

课程特色

HRT-SID课程分别包括了感觉统合训练、认知理解训练、社会交往训练、启仁教育主题小组训练课制定了不同的训练内容和康复目标,分阶段、循序渐进地帮助儿童改善和提升能力,使其各项能力得以平衡地综合发展。通过系统评估认证的治疗师为孩子进行评估,并结合标准的家长问卷、病史进行问诊,并使用标准化的评估量表,如符合中国儿童发展情况所制定的DST、Gesell、格里菲斯、S-S、C-PEP-3、韦氏智力测评等,结合临床进行评估观察。对孩子的前庭系统、听觉系统、触觉系统、视觉系统、本体感觉系统进行综合评估。全面分析孩子感觉调节(反应性)障碍、姿势动眼平衡障碍、感觉区辨障碍、体感觉运用障碍、双侧统合及顺序障碍、视觉运用障碍、广泛性运用障碍等问题的原因。

全人感统课程对比传统康复模式和单一的课程有以下优势:

1、综合全面关注儿童的感统、语言、社交、运动、生活自理各项能力平衡发展,儿童本身是一个综合的个体,其发展是一个全面的过程,不能单一关注某一项能力。

2、采用符合国际理念,适合中国常模标准的评估体系,根据触觉、前庭觉、本体觉、听觉、视觉等方面进行评估,并根据ICF及PEO的模型进行分析,深度考虑孩子的个人能力、功能任务及环境对其造成的影响,以此来设定康复目标,整体课程围绕儿童发展的各项目标设定训练计划。


3、专业化的临床思路













4、康复目标与家长一同制定,从孩子和家长的需求出发,目标的内容和时间均参照SMRAT原则(具体的、可衡量的、可达到的、与康复需求相关的、有明确时限的)进行具体量化的制定。

5、课程内容(康复计划)还运用SOAP模型(主观感受、客观数据、标准评估、计划制定)围绕目标进行制定,相互呼应,避免了一个课程只针对一项目标的局限性,使所有康复目标在整体康复训练计划中均可以有效地得到训练,保证密集的训练时间和频次,以达到更好的康复效果。

6、康复计划实施过程采用PDCA(计划、实施、检查、处理)管理模型,对整个康复过程进行有依据、有思路、有目标、有疗效的全康复流程管理,每周、每月都有孩子的康复反馈给到家长,让家长全程了解孩子的进步情况,并指导家长全程参与到孩子的康复训练中来,真正实现全人康复、全面康复。

教学特点

教学方式包含1对1、1对多、多对1的教学方式

教学模式:采取多学科合作治疗MDT模式进行康复治疗

教学内容

感觉统合训练:感觉统合训练是通过专业科学的评估后,由作业治疗师制定感统训练计划,并为儿童营造出虚拟的康复训练环境,包含丰富多彩的训练项目,结合最科学的实物训练器材,使教学内容丰富、形式多样,有效提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受,实现大脑与身体各种机能的联系与协调,从而促进儿童大脑与体魄的发育

认知理解训练:提高语言认知理解和逻辑思维能力,加强词汇积累、概念理解,提升社会适应基础技能、生活自理、行为规则、生活常识等能力

社会交往训练:通过行为干预、游戏治疗、情景模拟、人际关系发展教学等方法帮助孩子学习恰当的表达方式,改善行为问题,建立规则,提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力

启仁教育主题小组训练:启仁教育是以康复、教育、生活融为一体的融合教育课程,主要以一日生活的形式锻炼和培养孩子的生活自理,以及适应大环境和大集体,为每一个孩子带来快乐且适合的学习模式

课程安排

每日训练2小时,每天有4个时段可以选择(上午2个时间段,下午2个时间段),充分考虑各家长的时间需求安排课程。

课程价值

每个孩子都有自己的个别化康复教学档案(IREP)

每个阶段都有明确目标,夯实基础,全面发展,能力提升

循序渐进,逐步成长

有规划、有反馈、有疗效


对于感觉统合能力、语言能力、社交能力、学习能力、运动功能、社会适应能力可以得到质的改变

图文展示3264(1)(1)
高丽芷
吴康敏
董小丽
严国斌
石晓玲
高丽芷
华人感统创始人,国立台湾大学职能治疗系教授,台湾小区精神复健发展协会理事长,信谊文教基金会常年资深顾问,台湾卫生福利部医院评鉴委员,国际感觉统合组织(SII)执业治疗师
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吴康敏
四川大学华西第二医院主任医师、教授、硕士生导师,四川大学华西临床医学院妇幼系主任,中华预防医学会儿童保健分会常委,四川省康复医学会儿科专委会及预防医学会妇幼专委会副主任,四川省医学会儿科专委会儿保学组组长。 ——



 
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董小丽  
成都市第一人民医院儿童康复中心主任、主任医师、教授、硕士生导师,四川省知名儿童康复专家。
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长期从事以儿童康复为主的康复研究,擅长脑瘫、孤独症谱系障碍、智力障碍、脑损伤高危儿早期诊断与康复,对儿童多动障碍、抽动症及遗传代谢性疾病所致神经发育障碍儿童的诊治、智力发育、言语、心理行为发育指导等具有丰富经验。


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严国斌
顾连芒果儿童健康中心治疗部主任,主管治疗师,高级康复治疗师 ——

拥有超过15年的儿童康复治疗工作经验,为数千名功能障碍儿童提供了个性化、针对性的康复治疗方案,有丰富的康复治疗师团队建设及培训经验。拥有国际RBT应用行为分析资格认证、Griffiths国际儿童发育测试评估资格认证、中国儿童康复标准化评估认证,与国际、国内儿童言语康复专家共同建设全人言语康复治疗HEART体系。

擅长儿童脑瘫、发育迟缓、构音障碍、孤独症谱系障碍、ADHD、姿势异常等的诊断、评估与治疗

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石晓玲
总经理兼教学部主任 ——
中国残疾人康复协会语言障碍康复专委会常委、四川省康复医学会青年委员会委员、四川省针灸学会康复治疗学组委员、成都市儿童康复专业委员语言吞咽组组长、成都市青羊妇幼高危儿特约门诊专家。
拥有超过15年以上针对脑损伤特殊儿童的评估及训练的工作经验,为数千名脑损伤儿童提供个案的诊断。
专家团队
训练设备
冰刺激棒
感统训练器材
感统训练软体积木组合
踝关节矫形板
认知训练板
水果认知模型
梯背架
雪花片
压舌板
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