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适用人群
适用人群
适用症状
语言发育迟缓不会说话、听不懂话、说话晚、认知发育落后
构音障碍说话不清楚、说话不流利、爱流口水、咀嚼有困难、口吃
自闭症谱系障碍社会交往有问题、行为异常、兴趣狭窄、较少或完全不与人打交道、语言发展落后
感统失调好动不安、走路易摔跤、注意力不集中、无法流利阅读、学习能力差、紧张不合群、害怕陌生环境、手脚笨拙
注意力缺陷多动症注意力不集中、坐不住、小动作多、容易冲动、社会融入性差、行为规则意识差、控制不住自己的行为、唤醒不足


课程概述


芒果儿童全人康复HRT-HEART治疗课程,是体现出“筛查-评估-治疗-家庭指导”四维一体科学专业系统的儿童康复治疗课程,从生物、心理和社会的角度,根据ICF的理念及“人-环境-作业模式 (PEO)”的分析思路,由医学、教育、心理等多学科合作的模式为全面发育迟缓儿童带来HEART治疗体系,全面提升儿童语言、社交、感统、运动、生活自理等技能,帮助他们重获“新生”。

全人康复模式(Holistic Rehabilitation Treatment ‒HRT)是一种以系统理论研究为基础、关注儿童全面发展的康复理念。我们既重视儿童躯体功能的改善,又关注儿童在认知、语言、心理、情绪、社交等方面的发育。考虑到儿童和家长有限的精力、时间和经济预算,中心采用了一套先进、高效的整体治疗方法,由跨学科专家、专业治疗师同家长和儿童共同协作配合,引导儿童以功能性游戏任务为导向进行训练。

课程特色

HEART课程包括了全人言语语言障碍康复治疗、全人行为障碍康复治疗、全人运动功能障碍康复治疗。分别对言语语言障碍、社交行为障碍、运动功能障碍制定了不同的训练内容和康复目标,分阶段、循序渐进地帮助儿童改善和提升能力,使其各项能力得以平衡地综合发展。

HEART课程对比传统康复模式和单一的课程有以下优势:

1、综合全面关注儿童的语言、社交、感统、运动、生活自理各项能力平衡发展,儿童本身是一个综合的个体,其发展是一个全面的过程,不能单一关注某一项能力。

2、采用符合国际理念,适合中国常模标准的评估体系,根据其运动功能、认知功能、言语功能、社交功能、心理情绪、生活自理、学习能力、社会适应等方面进行评估,并根据ICF及PEO的模型进行分析,深度考虑孩子的个人能力、功能任务及环境对其造成的影响,以此来设定康复目标,整体课程围绕儿童发展的各项目标设定训练计划。

3、康复目标与家长一同制定,从孩子和家长的需求出发,目标的内容和时间均参照SMRAT原则(具体的、可衡量的、可达到的、与康复需求相关的、有明确时限的)进行具体量化的制定。

4、课程内容(康复计划)还运用SOAP模型(主观感受、客观数据、标准评估、计划制定)围绕目标进行制定,相互呼应,避免了一个课程只针对一项目标的局限性,使所有康复目标在整体康复训练计划中均可以有效地得到训练,保证密集的训练时间和频次,以达到更好的康复效果。


5、康复计划实施过程采用PDCA(计划、实施、检查、处理)管理模型,对整个康复过程进行有依据、有思路、有目标、有疗效的全康复流程管理,每周、每月都有孩子的康复反馈给到家长,让家长全程了解孩子的进步情况,并指导家长全程参与到孩子的康复训练中来,真正实现全人康复、全面康复。

教学特点

教学方式:包含1对1、1对多、多对1的教学方式

教学模式:采取多学科合作治疗MDT模式进行康复治疗

教学内容:

语言单训:认知理解训练、词汇量训练

言语单训:口肌定位治疗、发音纠音训练、气息调整训练

OT单训:手功能、精细运动、生活自理训练

PT单训:粗大运动训练、平衡训练、力量训练、耐力训练、心肺功能训练、爆发力训练

感统单训:前庭觉、本体觉、触觉多种感觉整合及调整训练

社交单训:社会交往训练、眼神训练、共同专注力训练、轮流等待意识训练、交流沟通能力训练

行为单训:运用ABA应用行为分析的理论方法进行DTT(回合式教学)、PRT(自然情境教学)等训练,对儿童的各种异常行为进行纠正,促进正确行为的发展

启仁教育:主题小组训练(生活自理常规训练、感统体能训练、社会生活训练、认知交流训练、手部精细训练、音乐律动训练、引导式教育、结构化教学)

理疗:经颅磁治疗、脑循环治疗、神经肌肉电刺激、听觉统合治疗等物理因子设备治疗,有针对性地改善儿童各种功能

课程安排

每日训练2小时,每天有4个时段可以选择(上午2个时间段,下午2个时间段),充分考虑各家长的时间需求安排课程。

课程价值

每个孩子都有自己的个别化康复教学档案(IREP)

每个阶段都有明确目标,夯实基础,全面发展,能力提升

循序渐进,逐步成长

有规划、有反馈、有疗效

对于语言能力、社交能力、学习能力、运动功能、社会适应能力可以得到质的改变

专家团队
图文展示3264(1)

图文展示3264(1)

副标题

谢欲晓
吴康敏
高丽芷
董小丽
葛丽君
石晓玲
严国斌
从事康复医疗工作20余年,主要研究神经康复、言语认知康复等。任中国康复医学会常委理事兼副秘书长、康复医学教育专业委员会常务委员、中国女医师协会总会常务理事兼康复专业委员会主任委员。
谢欲晓
中日友好医院康复医学科主任、北京中医药大学针推学院康复治疗临床系主任,主要负责芒果HEART课程体系建设、课程开发、产品设计、培训指导 ——
吴康敏
华西第二医院儿保科主任医师/教授/硕士生导师;担任儿科学教学及临床工作30余年;中华预防医学会儿童保健分会营养与生长发育组长;四川省预防医学会儿童保健分会主任委员;中国妇幼协会儿童早期发展专委会副主任委员及营养学组组长;四川大学华西第二医院矮身材研究中心主任;担任中国儿童保健杂志等五家杂志编委;专业擅长:高危儿早期干预,儿童营养性疾病及儿童心理行为发育偏离,儿童遗传代谢性疾病的诊治。 ——



 
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高丽芷
华人感统创始人,国立台湾大学职能治疗系教授,台湾小区精神复健发展协会理事长,信谊文教基金会常年资深顾问,台湾卫生福利部医院评鉴委员,国际感觉统合组织(SII)执业治疗师
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董小丽
成都市第一人民医院主任医师;康复医学科主任;毕业于重庆医科大学,硕士研究生导师;长期从事康复医学临床与研究工作,擅长儿童生长发育迟缓、脑瘫、孤独症、智力障碍等疾病的病因诊断、早期筛查与康复治疗;现任中国康复学会儿童康复专委会孤独症学组委员、四川省医学会物理医学与康复专委会副会长、四川省康复学会儿科分会副会长兼罕见病专委会主任委员等学术任职多项。承担国家级、省市级科研课题多项,主编、参编著作多项,发表论文20余篇。 ——
从事成人和儿童语言康复10年,主要负责芒果HEART课程体系建设、课程开发、产品设计、培训指导。担任中国残疾人康复协会语言障碍康复专业委员会委员、北京康复医学会儿童分会委员、中华中医药学会养生康复分会青年委员。  
石晓玲
顾连芒果儿童康复诊疗中心总经理兼教学部主任 ——
儿童康复治疗专家,拥有超过20年儿童康复经验,为数千名脑损伤儿童提供个案的诊断、评估和治疗方案,拥有韦氏智力儿童和幼儿测试资格认证、美国NDT资格认证,美国Beckman浅层和深层资格认证、香港理工大康复治疗协会认证、PEP和VB-MAPP资格认证,与国际、国内儿童言语康复专家一同建设全人言语康复治疗体系,开发HRT-LR、HRT-D、HRT-HEART三个关于儿童言语障碍的系统康复方案。擅长:孤独症谱系障碍、发育落后、运动功能障碍、语言发育障碍、感觉统合失调、学习障碍、注意力缺陷多动症儿童的康复诊疗
严国斌
顾连芒果儿童康复诊疗中心医疗总监,儿童康复治疗专家,四川省康复治疗师协会康复评定专委会副主任委员,四川省康复医学会儿科治疗委员会委员,成都市康复医学会儿童康复专委会委员 ——

拥有超过20年儿童康复经验,为数千名功能障碍儿童提供了个性化、针对性的康复治疗方案,有丰富的康复治疗师团队建设及培训经验,拥有Griffiths国际儿童发育测试评估资格认证、中国儿童康复标准化评估认证,与国际、国内儿童言语康复专家一同建设全人言语康复治疗体系,开发HRT-LR、HRT-D、HRT-HEART三个关于儿童言语障碍的系统康复方案。擅长:儿童发育迟缓、脑瘫、孤独症谱系障碍、语言发育障碍、感觉统合失调、学习障碍、注意力缺陷多动症等疾病的康复治疗。

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训练设备
冰刺激棒
感统训练器材
感统训练软体积木组合
踝关节矫形板
认知训练板
水果认知模型
梯背架
雪花片
压舌板
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