多动障碍案例

姓名：然然（化名）

性别：女

年龄：7岁

诊断：注意缺陷多动障碍

已上课时：22课时

经过评估：

1、注意力较差，抗干扰能力差。

2、运动计划能力需加强，协调能力较差，平衡能力较差。

3、身体两侧动作协调有困难：常常碰撞到物品、在游戏时动作不够灵巧

4、触觉敏感

5、情绪控制不佳（在家时容易因为一点小事就和爸爸大吵大闹，在学校时也会因一些小矛盾与同学发生争执）

6、学习困难写作业时常说“自己很疲倦”，拖沓，边写边玩。训练过程中如果游戏的次数没有达到自己想要玩的就会向老师发脾气。

1、行为矫正：

是根据学习的理论，对个体进行反复训练以达到纠正不良行为的心理治疗方法。

2、认知行为：

以调正患儿不合理的、错误或消极的理念、观点和认知事物过程，使其趋向正确的和正常的情绪。

3、感觉统合训练：能够改善患儿的手眼协调功能，提升患儿的注意力水平，协调视听觉、触觉、本体觉以及前庭觉，使神经通路通畅，让患儿及时根据环境的变化调整自身，作出适应性的反应，从而使患儿情绪稳定、注意力集中，适度活动，有利于患儿保持注意力，情绪趋向稳定，从而缓解患儿的注意力不集中、冲动、多动等行为问题

4、行为训练：

帮助孩子进行预测行动结果、改变立场等训练。

5、脑电生物反馈治疗：

经颅磁刺激( transcranialmagnetic stimulation， TMS) 基于电磁感应原理发明，放置在头皮的通电线圈能够产生短暂的穿透颅骨的强磁场并在大脑中产生电流，这种无创的脑电刺激可纠正患者皮质兴奋性异常，并通过治疗参数设置刺激强度、频率、脉冲数和持续时间。促进小朋友的大脑神经发育。

经过一个阶段的训练进步明显。

身体协调方面：突破明显，站立保持平衡跨物、单脚跳坚持的时间提高了许多，现在能够自己坚持40秒，难度有所提升的协调训练项目基本上能够完成，偶尔需要老师辅助。

注意力方面：现在抗干扰能力有所提高，特别是在老师示范的时候，现在能够很专注地看老师示范完。在进行作业形式游戏时，以闹钟时间为准，小朋友的接受度和完成速度有一定的提高。

手眼协调方面：进步明显，拍接球基本上能够自己独立完成。

学习方面：上课安坐时间有所增加，拖沓有所减少。