年龄

孤独症谱系儿童

普通儿童

2-3个月

几乎没有或极少有微笑，不会以笑容应答，很少注视别人。

被逗弄时会微笑，哺乳时会注视母亲，对移动的物体感兴趣。

4-6个月

对亲人表现冷淡，对父母的离开或回来没有明显的情感应答，不会索取及回应拥抱，难以接近，叫名字时无应答。

开始分辨熟悉和不熟悉的面孔，对母亲或陌生人有不同的反应，喜欢被亲近、拥抱，6个月叫名字有应答，会回头和回应。

7-9个月

对人缺乏兴趣，更喜欢一些无生命的物品，无表情，不能理解笑或者做鬼脸的意义对陌生人没有戒备心。

喜欢与人玩耍，对互动的游戏感兴趣，会用哭、笑来表示喜欢和不喜欢，开始能理解别人的感情，对陌生人表现不安、畏惧。

10-12个月

语言理解能力低下，往往听不懂别人的话语并无法作出适当反应；不会玩装扮游戏，很少用点头摇头表示接受、拒绝；不会运用手势语言。

表现出词汇理解能力；能把物体与名称联系起来；能听懂自己的名字当别人交谈时提到孩子的名字，认识常见的人和物；喜欢简单的社交游戏。

13-18个月

不会或很少模仿,不会说话，或者无意识地发音,不会表达需求不会用食指指物；不能发出声音来吸引周围人的注意。

模仿别人的行为或声音，尤其是成人的，有意识地说简单的词；可使用简单的词汇与人互动；能执行大人的简单指令。

19-24个月

对周围的人表现得漠不关心，喜欢独自玩耍；对其他小朋友不感兴趣；绝大部分语言发育落后；部分虽然会说话但运用语言艰难，不听从指令。

安慰他人；对他人表现同情，喜欢接近小朋友，对其他小孩的出现感到兴奋；记得熟悉的人或物体的名字；会说短句；听从简单的指令。

36个月

情感反应淡漠；不看别人脸色；不会与小朋友发展伙伴关系，不能参加合作性游戏；不会与他人分享兴趣和成就；不能正确地玩玩具。不会主动表达；不会正确使用人称代词你、我、他。

公开表达情感并展现丰富的情绪；能操作机械玩具；会玩角色扮演游戏，用简单的短语与他人交流；会使用主语(你、我、他、猫、狗等)；能听从两到三步的指令。

年龄

ADHD儿童

普通儿童

1岁以内

表现为极度活跃、易哭闹、难以安抚，睡眠不安稳，容易醒来并伴有夜哭。

会逐渐从啼哭的新生儿发展成能够与周围环境互动的婴儿。逐渐开始认出熟悉的面孔，发出咿呀的声音，尝试翻身、爬行，并最终站立和行走。

2-3岁

比同龄儿童更多的行动，例如跑步或攀爬。他们的注意力短暂，对细节事物和周围环境容易分心。

能使用简单的句子进行交流。开始模仿成人的行为，喜欢扮演游戏，如假装做饭或开车。注意力持续时间仍然很短，但可以通过有趣的活动稍微延长。

3-4岁

过度活动和注意力不集中问题可能导致他们在简单任务中也表现出困难，如穿衣、吃饭等日常生活技能。

学前期的孩子开始理解时间概念（如昨天、今天、明天），学会使用厕所，能够更好地控制精细动作，如用笔画图、扣纽扣。

4-5岁

可能在需要静坐的活动中表现出困难，如听故事或进行集体游戏。可能经常打断别人说话或进入他人游戏而毫无察觉。

对社交互动表现出更大的兴趣，喜欢与其他儿童一起玩耍，开始理解分享和轮流的概念。注意力和集中力有所提高，可以在指导下完成简单的任务。

6-12岁

可能面临学习挑战，尤其是需要静坐和集中的任务。可能经常忘记带作业本或遗失文具，执行组织任务时遇到麻烦。

在学校学习阅读、写作和算术。孩子们的友谊变得更加重要，同时开始理解更复杂的概念，如公正和诚实。他们能够坐得住并专注于一项任务较长时间。

青少年期（13岁以后）

ADHD青少年可能在管理时间和任务方面遇到更多挑战。可能需要额外的支持来应对学业压力和社交要求。

开始探索自我身份，建立更复杂的社会关系，对独立性有更高的要求。思维变得更为抽象，能够处理假设性问题和未来规划。

年龄

发育迟缓儿童

普通儿童

1岁以内

晚达到运动发展里程碑，如较晚坐稳、爬行或走路。可能在语言理解与表达方面发展较慢，例如晚些时候才开始发出咿呀声或说第一个词。

在1岁时发展迅速，从能够控制头部，到翻身、坐起，再到站立和走路。开始通过简单的声音和面部表情与父母交流，逐渐学习理解语言。

1-2岁

在精细动作发展上和语言技能上比同龄孩子落后。可能也更晚开始尝试独立行走。

开始尝试说话，能够说出简单的单词并逐渐组合成短语。开始探索远离父母的距离发展自主性。

2-3岁

可能表现出比同龄儿童更少的词汇量和更简单的语言结构。可能更晚一些掌握如穿珠子这样的精细动作，社交技能也可能比较欠缺。

语言能力显著提高，可以使用约200-500个词汇，并开始使用简单的句子。注意力持续时间虽然有限，但可以通过有趣的互动稍作延长。

3-4岁

可能在参与同伴游戏和互动时显得更被动，他们的想象力和解决问题的能力可能不如普通孩子。可能也需要更多时间来学习自理能力，如穿衣和使用厕所。

孩子会展现出更复杂的语言能力和更独立的行为。开始参与更复杂的社交互动，如与其他儿童共同游戏，并能理解和遵守简单规则。

4-5岁

可能在学习基础学术技能如字母和数字认知上需要更多时间。可能在情感调节和复杂游戏活动中也比同龄孩子表现得更为谨慎或困难。

对社交活动和学习新技能表现出极大兴趣。注意力和集中力有所提高，可以完成更复杂的任务，如简单的拼图和跟随多步骤指令。

6-12岁

可能在阅读、写作和数学等学科上需要额外的支持。社交技能和身体协调能力可能也落后于同龄人，比如在体育活动中表现出挑战。

在学习能力上有显著进步，能够阅读、书写和进行基本的数学运算。社交世界扩大，友谊和同伴关系变得更为重要。较长时间内专注于任务，理解更复杂的概念。