特殊儿童入学政策

残疾儿童少年。区（市）县教育行政部门按照“全覆盖、零拒绝”要求，保障符合条件的适龄残疾儿童少年接受义务教育权利；认真做好适龄残疾儿童少年义务教育阶段入学评估和安置工作，落实“一人一案”。

最新川渝特需儿童入学/转衔评估登记信息汇总

特殊孩子融合教育的意义

融合教育，即特殊孩子进入普校，给予他们相应的支持。

学校不止是传递知识，更是拓展思想，深化同理心，开阔视野，消除偏见的地方。融合教育，就是让孩子们学会认识、理解不同的人，学会从不同视角看问题的最好的方式之一。

当然，这并不表示家长只要把孩子塞进学校，剩下的全部交给老师或者其他同学。

公平的前提是不影响其他人享受资源。对融合教育来说，特需孩子进入课堂，必须保证的是不影响其他孩子接受教育。

所以，照顾特需孩子不是拉低其他学生，让大家各种迁就，而是给予他们相应的支持，让他能够勉强跟上大家的节奏。

目前大多数学校都未能实现配备资源老师帮助特殊孩子社交融合，所以帮助特需孩子融入的重任往往会落在带班老师和家长身上。当然，路是一步步走出来的，让融合的意识逐渐萌芽，社交融合会被更多的家长接受。

特殊孩子该上普校吗？

特殊孩子越是在正常的社会环境中，越是能成为正常的社会人，未来的社会化程度才会更高。

应该告诉学校孩子的情况吗？

这是一个非常个人化的决定，但是考虑到孩子的情况，建议要做好与学校和老师的沟通。有些家长想隐瞒孩子的情况，怕老师知道后带有有色眼镜，然而孩子的状态是瞒不住的，刻意的隐瞒只会给沟通加一道门，影响信任。倒不如说清楚孩子的真实状况，告知老师孩子可能出现的问题，沟通中，要告知孩子具体的问题，可能会用上的解决问题的方法经验等，让老师先做好心理准备和应对措施的准备。如果老师能用“优势的眼光”看孩子，多关注孩子身上的优点，带领班级里的同学用接纳的态度面对特殊孩子，相信对特殊孩子、普通孩子和老师，都是最好的结果。当然，家长要多理解老师，多肯定老师的付出，表达感谢也是一种强化，老师也需要被肯定，进而做的更好。

建议：在集体环境下做关于孤独症等的科普，让老师和同学们，了解孤独症究竟是什么，有什么特征，可能会有的举动等。同时，也可以分享自己在带孩子过程中的一些小故事，让他们了解到孤独症孩子和家长的不容易，引导同学帮助孤独症孩子。其实，孩子的世界很简单，很多时候会做出错误行为，只是因为不懂不理解，这个时候，老师及时的引导就显得十分必要。

怎么帮助孩子顺利融入学校？

资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材以及教具、康复器材于一体的专用教室，具有为有特殊教育需求的儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划等多种功能支持。

对于能力还有所欠缺的学龄前儿童，最好不要全天上幼儿园，可以采取半天幼儿园半天机构的形式，利用宝贵的学前时间去提高能力，这样到了学龄阶段，需要充分展现个人能力的时候，才不至于手忙脚乱。

家长和老师可以先让孩子熟悉周围的环境以及上课的情况，穿上校服在家里排练如何上课。

提供一张有全体老师和同学姓名的照片，帮助孩子识别脸孔和名字。

教导孩子基本礼仪，对可能发生的社交情况进行预先排演。

帮孩子列出时间和事件清单。孤独症儿童在计划和处理事情的先后次序表现较弱，把要做的事情按照时间顺序列在清单上，有助于他集中注意力完成工作。

在融合教育开展得好的学校，师生关系得到了认可，同伴之间也有良好的交往模式。家长可以通过实地走访以及访谈，了解学校是否有开展一些特殊教育的培训宣导，提高教师和家长对随班就读儿童的认识。

建议：特殊孩子很多能力都比不上别的同学，但他一定有某些优点或长处，家长和老师要注意发掘和引导，比如喜欢画画，经常获奖为班级争光；常常帮老师擦黑板等，一方面让老师和同学觉得他不可或缺，一定程度上也提升了孩子的自信心。当然，有些孩子可能达不到这些，起码我们要训练好他的安坐技能，学会等待，学会提要求等，减少对其他同学和老师的影响。

怎么知道孩子在学校有没有被欺负？

孩子回家后情绪有没有什么波动、衣服有没有脏或破，有语言的孩子家长要多跟他交流，一方面了解孩子在校的情况，另一方面也是在训练孩子的语言表达。

注意，在交流的过程中尽量使用中性的句子，例如，“今天在学校过的怎么样？”“有没有和同学说话呀？”而避免“在学校没事吧？”“没人欺负你吧？”这种引导明显的句子。

学校怎么帮助特殊孩子

学校营造一个包容和友善的学习环境，让特殊孩子感到受欢迎和接纳。他们应该受到平等对待，并有机会参与所有学校活动。学校可以定期组织庆祝特殊孩子的成就和进展的活动，增强他们的自信心和归属感。例如有些特殊孩子有卓越的绘画、音乐技能，这时候可以提供机会让他们大展身手。秉承鼓励包容和平等的态度，接纳特殊孩子的差异和需求。

学校可以为特殊孩子的需求和能力制定个性化的教育计划。如适合他们学习风格和节奏的教学方法、教材和评估方式，以满足特殊孩子的学习需求。如有能力的话也可以提供特殊教育服务、个别指导和适当的辅助工具，帮助他们克服学习困难。帮助特殊孩子充分发挥他们的潜力，并满足他们的学习需求。

学校不仅锻炼孩子遵守规章纪律，而且还要孩子学会人际关系的相处。我们可以鼓励特殊孩子与其他学生之间的合作和互动。鼓励同学们互相尊重和理解，促进友善和包容的学校文化。如通过小组活动、伙伴学习和社交活动，来促进学生之间的交流和合作能力的发展。

学校可以提供情绪支持和管理的机会，帮助特殊孩子学会管理情绪和压力。这包括提供专业心理健康服务、情绪调节技巧的培训和支持小组的设置。多鼓励特殊孩子表达情绪，并提供适当的支持和指导。

特殊孩子需要被更多人看见和了解，他们不是可怕的。学校可以通过教育活动和宣传，提高学生和教师对特殊需求孩子的理解和认知。这有助于减少对特殊学生的偏见和歧视，促进整个学校环境的共同关心和支持。

学校和家庭之间的密切合作对于特殊孩子的成功至关重要。学校与家长保持沟通，分享特殊孩子的需求和进展情况，并制定共同的学习计划和支持措施。这有助于确保特殊孩子的需求得到全面关注和支持。定期的家长会议、教师间合作和专业团队会议等可以促进信息共享、讨论学生的进展和制定有效的支持策略。

一些帮助孩子顺利过渡的家庭小游戏

大部分特殊孩子都存在语言交流障碍，即使有开口说话的能力，但也缺乏交流性质，主动语言极少。所以，进行语言训练的小游戏就可以激发他们的兴趣，创造交流的机会。通过讲故事或是唱歌谣的方式，向孩子提问，让孩子参与其中进行对话；还可以通过一些生活中的简单情节进行游戏，例如“打电话”，给孩子设计一些日常用语。也许孩子最初只是机械化的诵读，但是经过一段时间的训练，就可以让孩子运用到真实生活中，并加深印象。

特殊孩子对陌生环境会存在未知的恐惧感，产生一些负面情绪，所以感官感知类的游戏就十分必要。可以先从简单的身体接触开始，例如“挠痒痒”，在孩子身上瘙痒，让孩子笑起来；融合儿歌和肢体动作的游戏活动“小蚂蚁上树”等等。这一类的小游戏可以营造愉快的气氛，让孩子们真正笑起来，排除他们的焦虑和恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生。

孩子天性爱动、爱玩耍，父母可以让孩子多进行体育活动，在增强体质的同时也是孤独症儿童教育康复的重要方法之一。例如踢球、跳绳，可以让孩子与正常儿童一起活动，让欢快、轻松的氛围来感染他们，激发他们参与其中的欲望，并渐渐融入进去。

特殊孩子往往不会去注意他人的变化，不会注意地去观察人或事物，这也可以通过小游戏来训练。例如玩“大风吹”的游戏，家长说：“大风吹”，孩子问：“吹什么？”家长回答：“吹穿蓝衣服的人。这时就可以激发孩子的观察力，看看哪个人穿的是蓝衣服，并找出来。通过这些游戏活动，都可以培养孩子的观察力。

特殊孩子往往封闭在自己的世界里，不愿意与人交流，我们可以根据孩子的兴趣，进行角色扮演类的游戏，给孩子创造与人交流的机会，并体验不同的角色特征。例如“过家家”游戏，让孩子扮演主人，父母扮演客人，准备一些玩具，让孩子进行 买菜、做饭等不同的活动，努力扮好自己的角色。通过多次玩这一类的游戏，可以使孩子在社交方面得到一定的提高。